Zu der angestrebten ganzheitlichen Unterrichtsmethode gehörte die Förderung verschiedener Handfertigkeiten, vor allem aber der praktische Unterricht im Obst- und Gartenbau.
Hauptanliegen waren Lebensnähe, Kunsterziehung, ganzheitlicher Unterricht und eine menschliche Ansprache, weit entfernt von der bis dahin üblichen an Lernstoff und Schülergehorsam orientierten Unterrichtsmethode.
Er verfasste eine Art Studienordnung, die ein Bild seiner Unterrichtsmethode liefert: scholastisch, prägnant, stringent, systematisch und reich an Daten.
Er setzte dabei auf die Kompendien jener Zeit, was in der Folgezeit zu einer anerkannten Unterrichtsmethode wurde, die viele europäische Hochschulen nachahmten.
Die direkte Instruktion (instruere „vorbereiten, unterweisen, unterrichten“) ist eine lehrerzentrierte Unterrichtsmethode zum Erlernen von Fakten- und Grundlagenwissen sowie zur Ausbildung kognitiver Fähigkeiten.
Mit der Aufgabe des lateinischen Schulaufsatzes 1890 als Abituranforderung und dem allmählichen Rückgang der deutsch-lateinischen Übersetzung im Unterricht stellte sich stärker das Problem der angemessenen Unterrichtsmethode für die lateinisch-deutsche Übersetzung.
In der Stimmbildung finden je nach Gesangsstil, Unterrichtsmethode, Stimmanlage, Übungszweck, Trainingsziel etc. alle drei Arten des Stimmeinsatzes Anwendung.