Dies hängt damit zusammen, dass der frühe Sachunterricht in der Grundschule an die neuen Eindrücke der späteren Lebenswelt (Umwelt) der Kinder anknüpfen möchte.
In ihren wissenschaftlichen Arbeiten befasst sie sich mit didaktischen Fragen des Grundschulunterrichts, besonders des Sachunterrichts und mit der Perspektive von Kindern.
Seit 1994 entwickelte sie konzeptionell für den Sachunterricht den Ansatz kommunikativer Didaktik zum kommunikativ handlungsorientierten Sachunterricht.
