Dieser fördert den wissenschaftlichen Nachwuchs im Chemiebereich und angrenzenden Gebieten, den Chemieunterricht an Schulen sowie die Entwicklung und Einführung neuer Lehrinhalte im Chemiestudium.
Sein Grundgedanke war dabei, statt einer beschreibenden Stoffchemie durchgängig moderne erklärende Theorien für chemische Reaktionen heranzuziehen und ein ordnendes Modelldenken für den Chemieunterricht einzuführen.
Die Methode hat heute allerdings nur noch eine didaktische Bedeutung für den naturwissenschaftlichen Unterricht, z. B. den Chemieunterricht, das Physik- oder Chemiestudium.
Seine Hauptarbeitsgebiete sind Methoden der experimentellen Umweltchemie, Entwicklung von Experimenten zu modernen Inhalten für den Chemieunterricht, Schulbucharbeit und moderne Medien.